语言是自然赋予人类的神奇本能，大文豪雨果曾经说过：“语言就是力量。”可见语言艺术的掌握对我们至关重要。而儿童时期，正是掌握语音、语调、用词、表达的关键时期，这个时候，儿童特别容易受外界环境和教育的影响，对语言表达和与人沟通学习掌握得快，形成固定模式也快。那么我们就要及时了解儿童的语言敏感期，抓住儿童锻炼口才的关键期，透过爱心和耐心的引导，使孩子拥有良好的语言能力。语言能力的外在表现是口才，而锻炼口才的关键期分为两个阶段， 3 岁前和 3-13 岁。
　　 3 岁以前，幼儿语言发展可分为前语言期 (0-1 岁 ) 和语言期 (1-3 岁 ) 这两个时期。 2 ―― 3 岁是儿童口语发展的关键期，他们都特别喜欢说，能基本理解常用的简单句型，会用“我”来表达自己的需求，开始把自己从客体中区分出来，言语的发展促进自我意识的萌芽。
　　 3 岁以后，形成口才至少包括字词量的积累、阅读习惯的养成、生活知识的掌握、语言感觉的形成这四个层次，所以：可以将锻炼口才的关键期分化成四个时期：
　　 第一时期：字词量的积累期：
　　 字词量是形成语言能力的初级层次也是初级阶段，是语言能力形成的基础。而口才又是语言能力的外在表现，所以一定要丰富儿童的字词量才能满足儿童说的内容和题材，也就是让儿童在想说的时候能够对所说的事物正确的、生动的表达出来。
　　 第二时期：阅读习惯的养成期：
　　 阅读习惯是形成语言能力的必要阶段也是关键阶段，中国古代就总把饱览群书和雄辩之才放在一起表述。在儿童字词量刚刚开始积累的时候，就可以让他尝试着阅读，把视觉信号用语言信号表达出来。儿童此时可能对有些字词还不是很理解，但正是这样才大大激发了儿童的好奇心和求知欲，再加上家长和教师的正确引导，孩子不但形成了阅读习惯，而且还能提高记忆力、观察力、思维能力和想像能力，这对以后良好口才的形成有很大帮助。
　　 第三时期：生活知识的掌握期：
　　 这是锻炼口才的无意识的、较长的时期，它也贯穿口才锻炼的整个时期。人类从生命伊始到生命完结都离不开生活。生活知识，是人类对家庭、社会和自然界一切方面认识的概括和总结。生活知识和常识随时随处可见，它们能随时启发儿童并提供给儿童说的内容和题材，让儿童在掌握一定词汇量后有东西想说，有东西可说。
　　 第四时期：语言感觉的形成期：
　　 语言感觉的形成期是口才锻炼的高级层次。语言感觉简称为“语感”，也就是我们平常说的“说顺嘴”的感觉，它是正确理解所掌握的知识与语言表达能力关系的关键，它对形成语言能力具有重要的作用。从心理学的角度上说，语感是由语言文字引起的复杂心理过程，包括感觉、知觉、记忆、联想、思维、情绪、情感等许多心理因素参与，因而起到一种综合性的作用，尤其要综合所学得的知识和所获得的经验包括生活经验和阅读经验。在许多心理因素参与的作用下，去进行语言文字的直觉领悟与感受。直觉领悟需要感知觉、记忆、联想、思维等认识心理因素的参与；感受则必须有情绪情感等意向心理因素的参与。其具体过程可以把它概述为“认读 -- 理解 -- 领悟 -- 感受”的过程。
　　 综上所述，口才锻炼的关键期中形成的以上四个时期缺一不可，字词量的积累是基础，阅读习惯的养成是方向，生活知识的掌握是贯穿，语言感觉的形成是结果。它们由浅入深，相互渗透，都是形成良好口才的基础。