辨析病句的有效方法

核心提示:病句辨析题在高考中常以选择题的方式出现。准确辨析出病句并找出病因,是修改病句的前提。要攻克病句辨析题就要在注重语法分析的同时,还要注意逻辑分析,多读多练。从而养成良好的语感,掌握快速且准确的辨析病句的方法。

一.使用语感审读法辨析病句

语感审读法是指:在审读的过程中,调动语感,感知病因,即按习惯的说法看是否别扭。如别扭,则注意分析比较,明辨原因,加以辨析或修改。

病句:不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。

辨析:例句中的“不管……都……”不合表达习惯,“不管”后面跟的情况是不确定的或未然的,而“气候条件和地理环境都极端不利”是一种确定性的或已然的。因而此句有语病,可将“不管”改为“尽管”。

二.使用结构紧缩法辨析病句

结构紧缩法是指:先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉,提取出主干(主语、谓语、宾语),检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病;如果主干没语病,再检查附加成分,看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病,修饰语内部是否存在语序不当的问题。像搭配不当、成分残缺等病句,都可以用此法去辨析。

病句:生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统,但通过某种方式被引入到这一生态系统,然后定居、扩散、暴发危害的物种。

辨析:运用提取主干法,将主干变成“‘生物入侵’是‘物种’”,由提取的主干可知,该句的主语和宾语不搭配。

三.使用逻辑分析法辨析病句

有的病句从语法上不好找毛病,只得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。即从概念的使用、判断、推理等方面去考虑是否得当,语句的前后顺序、句间关系是否合适。

病句:该市有人不择手段仿造伪劣产品,对这种坑害顾客骗取钱财的不法行为,应该给以严厉打击。

辨析:产品可以伪劣,但劣质产品绝对没有人会去仿造,所以“仿造伪劣产品”是不合事理的。

四.使用标志识记法辨析病句

标记识记法是指:识记病句的常见标志词,通过多做题,掌握一般病句的基本症状,找出病源的出现规律。病句的常用标志词有:数量词、否定词、关联词、介词、两面词、代词、多义词等。

  1. 若句子出现数量词,便可考虑是否犯搭配不当、前后矛盾或赘余、表意不明等语病。与数量词有关的搭配原则如下:

    1. 倍数不能“减少”,只能“增加”。

      病句:这个炼钢车间,由十天开一炉,变为五天开一炉,时间缩短了一倍。

      辨析:表降低、减少不能用倍数,只能用分数。“缩短了一倍”应改为“缩短了二分之一”。

    2. 概数不能连用。概数的表述方式有三种:由系数或系数与位数组成,如三四个、五六个;在数词前加“成、上、约、近”等,如成百、上千、近一万;数词后加“多、来、左右、上下”。我们在运用这三种用法时,只能用其中的一种,不能杂糅使用。

      病句:小王住院已经十四几天了。

      辨析:“几”本身是个概数,不能与表示定数的“四”连用。根据两个相邻数目表示概数的要求,应当删去“几”,改成“十四五”。

    3. 注意“提高了”与“提高到”,“增加了”与“增加到”的区别。“提高了”、“增加了”表示净增加数,“提高到”、“增加到”表示在原数基础上的增加。要根据语境的具体情况,判断使用是否正确。

      病句:今年以来,全厂工人干劲十足,生产热情高涨,产量提高到百分之二十至三十。

      辨析:“提高到”表示增长后的总量,应改为“提高了”。

    4. “最多、至少”后面只能跟具体数字。

      病句:他的年龄不大,最多五十岁以下。

      辨析:“最多”后面只能跟具体数字,可将“以下”删除。

  2. 句中出现否定词(包括含有否定意味的词语)时,应考虑是否误用多重否定(包括与反问句连用)造成表意不符,是否有否定副词与具有否定意味的动词、形容词等连用造成表意相反等语病出现。类似“无时无刻”“不明不白”等格式的词表述一重否定的意思。

    病句:考试有三忌:一忌考前不过度紧张;二忌考中不能心浮气躁;三忌考后不可置之不理。

    辨析:“忌”也可视为含有否定意味的词语,后面又分别用“不过”、“不能”、“不可”来否定,意思正好与句意相反。

  3. 有些复句的病因,往往出现在关联词上,因此,一要考虑关联词与主语的位置是否颠倒。前后两个分句主语一致,关联词应放在主语之后;主语不一致,关联词应放在主语之前。关联词语的误用主要表现在搭配不当、位置不当、关联词错用、赘余或残缺、不合逻辑等方面。

    病句:未来的教育不仅要更加尊重自身价值的实现,而且要重视自身发展的规律。

    辨析:“不仅要……”与“而且要……”是表示自身发展的规律“对换位置。属不合逻辑。

  4. 句子以介词开头,要考虑句子是否缺主语。因介词造成的语病主要有:滥用介词造成主语残缺,介词造成主客体颠倒,介词残缺或搭配不当等。如:介宾结构+使令句或动宾结构+使令句,往往都缺主语尤其注意使令句掩盖主语的情况。

    病句:自从他回家看了病危的父亲后,一直闷闷不乐,不说一句话,不吃一点东西。

    辨析:“自从……后”掩盖了后面句子的主语,应该去掉“自从”。

  5. 一个句子若出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词或短语应仔细审查是否有“一面对两面”或“两面对一面”的语病。

    病句:我校能否培养出更多的合格人才,是关系到我校的前途命运的大事,也是我校教育的根本任务。

    辨析:“能否”是两面词,而后面对应的“根本任务”是一面词,搭配不当。

  6. 句中有代词,可考虑是否指代不明。一般情况下,文中涉及两个以上的对象,而使用的代词称代其中之一,就易造成歧义;另外远指与近指错用的情况也是存在的。

    病句:远处山上的灯塔,这应是夜行者的希望。

    辨析:“这”指代“远处山上的灯塔”,错用了,应换为“那”。

  7. 有些词语因其意义具有多义性或词性具有多样性,出现在句子中往往会造成表意不明的情况。

    病句:他背着父亲和哥哥悄悄跑到后山捣鸟窝去了。

    辨析:“和”可作连词,理解为“他一个人悄悄地跑到后山捣鸟窝去了”;也可作介词,理解为“他与哥哥一起悄悄地跑到后山捣鸟窝去了”。

五.使用造句类比法辨析病句

有的句子是否有毛病,一时拿不准,这时就需要用到造句类比法。即:仿照原句的结构造日常用的句子,经过比较问题就清楚了。

病句:这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

辨析:原句结构复杂,先压缩化简为“这值得他们的重视”。再比照它的结构造句:“这值得他们的学习”。“这值得我们的参观。”这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字,原句要将“教师的重视”中的“的”删去。

六.辨析病句的口诀

看到多重定与状,思考语序当不当;句有并列的内容,种属搭配与照应;

反问再加多重否,表意相反经常有;能否是否好不好,后面一个对不了;

他它这那还有此,指代不明含糊辞;句中数字要细判,约数倍数经常乱;

是与不是表判断,主宾搭配合习惯;对和对于前后看,谁是主动要分辨;

个作量词要小心,既修定语又饰宾;和与二字现句中,断句不同意不同;

连动逻辑必须审,连宾概念定要分;谓语后带长串宾,一般残缺宾中心;

关联词语要搭配,准确再审主语位;语感感知语法析,再看修辞和逻辑;

规律标志一望知,造句类比是好事;病句判断很容易,记牢口诀得成绩。


综上所述,攻克高考病句类型题,不仅要认真弄清语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱,表意不明、不合逻辑等方面的各种病因。还要掌握辨析病句的有效方法。能够根据表达的需要修改病句,并在多读多练养成有效语感的基础上,掌握快速且准确的辨析病句的方法。提高自己的解题能力,并在语言交际和作文写作中避免出现病句。

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